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沈阳祥宁心理咨询中心:沈阳心理专家邓老师

抑郁症、强迫症、焦虑症、双相情感障碍、余光恐惧、早恋叛逆、网瘾厌学、恋爱婚姻家庭

 
 
 
 
 

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沈阳祥宁心理咨询中心,沈阳市工商局注册号:210102600072044。 1、一般心理问题:儿童成长督导、考试压力疏导、青少年心理问题、中学生心理问题、中年人心理问题。 2、严重心理问题:抑郁症、强迫症、焦虑症、恐惧症、疑病症、失眠症。 3、外资企业人才心理测评,外资企业团队凝聚力整合,心理问题民事鉴定。 在沈阳市和平区、铁西区共设立三个心理咨询分支机构,拥有一支16名高、中级心理咨询师凝聚而成的心理团队,致力于精神分析学派的理论研究与实践,催眠技术的临床应用。

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青春期叛逆的本质和规律/沈阳青春期叛逆心理疏导治疗调节专家医生  

2008-09-28 16:50:55|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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孩子进入青春期后,会出现强烈的叛逆心理,这是一个最普遍也最正常的现象!

一个婴儿刚刚出生,他没有对客观事物的知觉,只有最简单的本能的感觉,即:饿了就哭,不舒服就闹。此时他是一个空白的生命有机体。那么他是怎样长大、又为什么要伴随着一些必然现象的呢?

婴儿伴随身体的生长,起初主要是肢体运动,这个过程中,他通过感觉认识周围的物体的色彩、形状、大小、位置、方向、硬度、温度、安全性等等。这就是婴儿好动的原因,因为在不断的运动中,他在新奇地感觉周围物体相对自身的变化中,感到其乐无穷,这种情趣使他好动。于是他在健康快乐地发育成长。此时他没有能力去想自己,也就没有留下当时的记忆,所以我们成年人想不起2岁之前的自己,可能会想起2岁前的事情。

随着孩子长大,他了解到周围物体的外在属性后,开始观察物体之间的联系和逻辑,这时的孩子就开始对各种游戏痴迷。这同样是一个学习过程。这个过程中,他开始建立事物的概念和相互之间的联系,游戏使他天天处在条件发射的重复训练中。由于有了基本概念和事物间的联系的认识,他开始思维发育,这个时候的思维属于动作性思维。比如:他开始动手制作玩具等等有形的东西。

上小学后,开始通过接受教育,掌握常识。这种集中强化教育,使他的思维能力快速发育。尤其在集体生活中,开始对人(他人)有了认识和体验。大概在小学4年纪时,能够脱离实际物体,用概念来表达思想和情感了,逻辑思维(抽象思维)开始建立。但是这个时候他仍然亲近、依赖和思考的是:外界事物和他人,没有独立意识和独立心理,也就是很少思考自己。

当他进入初中2年级,即青春期时,他的身体发育加快、思维成长到一定完善程度时,开始思考自我。因为在此前他思考的是周围的事物和他人,很少思考自己,但是以往对周围事物和他人的思考,都是以自己为中心和参照物的。当他以自己为参照物思考了这么多年的周围事物和他人,并了解和感知了很多很多后,就开始反思自己了。“我是谁?”“我和别人为什么不一样?”“我是从哪里来的?”“我将来是什么状况?”“为什么我很讨厌那个人?”“为什么我那么喜欢那个人呀?”“别人的想法为什么和我不一样?”“怎么搞的我父母和我的想法不一样呢?”身体和心灵的双重不安同时到来。

这就是青春期的所谓“少年维特的烦恼”!

说到这种烦恼,那么,和叛逆有什么关联呢?这种必然联系就是,当孩子被这么多困扰包围的时候,他要本能地去解脱,这是人的生存本能。尤其他从小至今始终在家人的呵护下成长的过程,使他手足无措地发现现在遇到的事情和情况很麻烦,但是又不知道如何和家长说明,这种困惑和无助,致使他在挣脱困惑时趋向企图独立,于是就什么事情都不告诉家长,讨厌家长“多余”的帮助,要有自己的人格和见解,家长说什么都不听,对家长的建议不加思考地一律做否定回答。这就是叛逆!

叛逆从过程看是必然的,从实质看是良性的。因为这是他人格独立期待的表现,家长此时应该因势利导、科学地帮助孩子实现独立人格的树立过程。这个时期是一生中最重要的环节,如果过度不好,人格将会有缺损,就是人格不健全,会影响其一生的前途和幸福。

正确引导和帮助的建议如下:

1、家长是帮助者,不是决策者

家长把自己退居到孩子的背后,不要对孩子的事情做武断性的决策。要征求和尊重他:你是怎么认为的呢?你打算如何处理呢?你打算什么时候开始做呢?当你知道他的观点、实施方法、实施时间后,进行判断,对不正确的部分要以研究探讨的语气和他交流:“我认为那样做可能会出现不理想的可能,比如。。。你认为妈妈的意见对吗?”孩子是聪明的,有判断力的。我们只是经常缺乏正确的态度和尊重而已。你要帮助孩子实现独立人格的确立,在他1周岁时你知道扶着他走路,帮助他的身体独立,这个时候不要忘记帮助他人格独立。你只是帮助者而不是决策者。同时,交流会越来越多,亲子关系更好。

2、尊重问题本质,不急于表面求成

你说:“天冷了,穿上毛裤吧。”

孩子说:“用不着,我不冷。”

你说:“天气预报我刚听过,还能有错吗?”

孩子说:“我这么大了,连冷热都不知道吗?”

你说:“你怎么越大越不听话,还不如小的时候呢?”

孩子说:“你以为我傻呀,真是的。以后少管闲事。”

这是经常发生的叛逆情景。孩子不傻,他知道冷,只是他认为这个冷的程度能挺得住,尽管冷一点,还是挺着吧,毕竟少穿些衣服,体形很好呀!

所以上面的妈妈说的话,根本没有看到孩子的思想。这个时候可以和孩子商量:

“妈妈知道你是想保持身材,这是好事情呀,显得漂亮是你的权利呀。但是最好穿厚些,感冒了,会影响课程,那样会很受罪和心急,那时候你还会有心情欣赏自己的体形吗?”

以商量的方式去解决问题,即使商量失败,但感情氛围会增强,有利于以后问题的沟通。家长经常的错误是,当前题没解决,还破坏了感情气氛,阻断了感情沟通,失去今后问题解决的机会。最后只有自己无奈甚至抱怨,孩子根本不无奈。

上面这个加穿毛裤的事情,如果商谈没成功,不用着急,让他挨冻一次没关系,真感冒了,他会明白你的意图,至少以后会考虑你的意见。孩子的成长是一个漫长的过程,不要只看眼前,只在眼前生气。

假如你商谈不成功,又实在不忍心让孩子挨冻。你只好去给他买超薄的保暖内衣了,这样你是一个很耐心、尊重和关爱的母亲,孩子也满意了。但是孩子的依赖性会加重,今后可能会有另外的问题出现。

3、分享孩子的快乐,做孩子的朋友

孩子回家兴奋地说:妈妈,我班的张雨,今天上课时,外面下雨。他在教室里打着雨伞。把老师气坏了,太搞笑了。。。

你说:张雨很可爱呀,你知道他为什么这么做吗?

孩子:不知道。。。

你说:妈妈告诉你,张雨很聪明,因为他有幽默感。

孩子:可老师为什么不这么认为呀!

你说:老师认为他的幽默感发挥的地点不正确。

孩子:什么地点是正确的呢?

你说:元旦联欢会上呀。

孩子:但发挥地点不正确,你为什么还说他聪明可爱呢?

你说:张雨这种行为,是在对自己标新立异,引起大家对他的关注。他是想表现自己的与众不同,也就是他认为自己和别人不一样,他认为自己有独立的人格意识。他在成熟,他将来是一个优秀的人,很好。

孩子:我们同学说,他这样做是轻浮,神经错乱。

你说:他还是个孩子,根本不可能沉稳,所以不能认为他轻浮。他的成绩很好,怎么会神经错乱呢?这只是他现有年龄的表达方式。

孩子:那么,张雨80%是好的,20%欠缺呗。总的来看,他还是很好,是吗?

你说:当然。看一个人,不能只看他好的一面,更不能只看他不好的一面。只要他好的方面大于他不好的方面,就很难得了。

4、给孩子讲“我是谁”

    帮助孩子完成正确客观的自我评价。和他一起分析学习成绩、劳动态度、刻苦程度、时间效率、优点、缺点、尤其是集体对他的公众评价。是孩子对自己在集体中的角色有明确的认识,不要好高鹜远地去攀比,也不要草率地认为比后进同学优秀。要客观自我认识,接受当前自我。

5、给孩子江“我从哪里来”

给孩子讲家族的历史,包括人物、地位、角色、工作、收益、事件、地点、时间、变迁等。让孩子知道这些,他的思想才有根,有利于他态度的客观,会增强他热爱家庭和自爱的意识。

6、给孩子讲社会结构

社会结构即社会阶层,他了解这些就是了解社会,将来会影响他步入社会时,有比较清晰的目标和方向。也是促进他兴趣趋向形成的核心动力。

7、帮助孩子养成良好的生活习惯

   行为改变意识,良好的生活习惯,是优秀素质的最基础。

总之,叛逆的显著标志就是对所有的问题回答都是否定回答,其本质就是要摆脱一切干扰甚至帮助,来寻求人格的自我独立,是强烈要求成熟的心理能量的增长,是一件好的事情,无须恐慌,正确的引导会造就一个人才,错误的压迫会毁灭一个人才。

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